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　　孩子的成长，是一场需要家庭、学校与社会三方共同护航的远征。然而，如何将”育人合力“从理念共识转化为日常中有效的沟通、理解与行动，是当前教育面临的最真实也最具挑战性的课题。

　　为此，我们全新推出“协同·育人新篇”栏目，聚焦“家校社协同育人教联体”建设从理念倡导到机制落地的前沿探索，深入剖析那些将政策要求转化为系统架构、将三方力量拧成一股绳的创新机制、深度联动模式与资源整合范式，为区域和学校提供可借鉴、可发展的实践样本，共同见证并书写从“三者相加”到“一体共生”的育人新篇章。

　　前不久，全国家校社协同育人“教联体”建设现场推进会在山东济南召开，来自天津、山东、深圳、怀化、红河、嘉善等地的生动实践，共同绘就了一幅馆校、医教、体教、家校、社教、警校协同育人的全景图。

　　在这场全国性的经验交流与部署中，山东的探索因其“整省推进”的系统性和实践创新的丰富性，成为备受关注的焦点。从2024年初春承担全国唯一整省推进实验区重任，到2025年入选首批“教联体”建设国家试点，山东近两年的实践恰如一场自上而下战略决心与自下而上基层创新相结合的“长征”。其提交的阶段性答卷，不仅在于“做了什么”，而且在于如何通过全省“同题共解”，为破解“教育孤岛”难题、构建全域育人生态提供了一个可感知、可落地、可推广的鲜活样本。

　　教育变革，首在观念的革新。当许多地方仍在局部探索时，山东已将协同育人从部门工作擢升为全省战略行动，展现出“整省推进”的格局与魄力。

　　这份魄力体现于“顶格推进”。协同育人被纳入省委决策、写入党代会与政府工作报告，成为教育强省核心蓝图。这意味着，它不再是教育系统的“一家之事”，而是财政、民政、卫健、体育、公安等多部门共答的“综合试卷”。

　　魄力的背后是扎实的推进基础。早在2009年，山东便在家庭教育、家长委员会等方面进行了制度探索。2022年山东省委教育工作领导小组、山东省精神文明建设委员会联合印发《关于实施全环境立德树人加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，聚焦学校、家庭、社会、网络等场域，构建“家校社网一体、启智润心并重、各级各部门协同”的全环境立德树人育人体系。2023年，创新构建“三维五阶”育人模型，清晰界定各方功能：在家庭维度强化情感滋养，在学校维度推动课程提质，在社区维度促进资源融合，分层实现安全防护、健康体魄、审美创造、科学探究、劳动实践五阶目标。2024年《关于深化全环境立德树人高质量建设全国学校家庭社会协同育人实验区的实施方案》的印发，标志着山东省协同育人体系进入内涵更丰富、机制更健全的新阶段。

　　滨州市探索出“五方共建”模式，成为协同育人的闪亮名片——党委和政府“搭台子”、教育部门“挑担子”、专家团队“出点子”、教师群体“做示范”、家长全员“唱主角”；在沂蒙革命老区，95名“五老”志愿者组成“红色家教团”，用支前故事讲述家风传承；泰安市岱岳区开元中学将家长特长纳入“社会导师库”，开设的无人机编程、传统武术等42门拓展课让孩子大开眼界；济宁打造“运河少年”德育模式；威海创新“1+3+N”心理服务体系——包括1次精准咨询+3类主题服务+N场延伸活动……

　　“以制度之力，撬动生态之变。”山东省教育厅总督学王志刚告诉记者，在山东看得见的变化是政府从“管理者”转向“搭台者”与“服务者”，学校从“封闭孤岛”走向“开放枢纽”，家庭从“被动配合”转为“主动参与”，社会力量从“旁观者”成为“共建者”，共同编织出一张活力与温情并存的共育网络，加速了全社会“共商、共建、共育”的进程。

　　“听完课才知道，原来以前我与孩子关系紧张，都是因为我做错了！”在沂水县泉庄镇幼儿园，“订单式”家长夜校场场爆满。幼儿园通过深入调研，摸清了孩子、父母及（外）祖父母三代各自的优势、短板及育儿素养提升需求，为家长量身定制“素养型”培训清单，提供“配餐式”家长课程。这是沂水县结合中小学生父母忙碌、隔代教育需求迫切的现实，打造“牵手”三代融通共育机制的一幕。为此，县财政设3000万元专项预备金组建专家团、指导团、志愿服务团，深入学校社区开展“订单式”家长夜校，推动服务升级——从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。

　　“教联体的核心在‘联’。”山东省教育厅基础教育处相关负责人表示，山东在探索过程中着力构建“联资源、联责任、联空间”的立体协同网络，推动各方从松散合作转为制度化共同体。

　　“联资源”是打开校园围墙，实现“馆校协同”与“社教同频”。山东面向中小学生免费开放934处社会实践场所，年均超1300万人次走进博物馆、科技馆，在沉浸体验中强化思政引领与价值观塑造。社会资源如活水涌入，为学生综合素质拓展提供了更多可能。

　　“联责任”是筑牢协同基石，强化“医教互促”“警校同步”与“体教互融”。山东将学生体质健康优良率、近视率纳入政府绩效考核，通过配备法治副校长、建设“树墩墩倾诉小屋”等筑牢校园安全防线，并将心理关怀融入日常——责任共担，让协同不再是可选项，而是成了必答题。

　　“联空间”是拓展育人场域，贯穿所有协同环节。这不仅是物理空间的共享，更是教育时空、责任与关怀的延展。从社区的“伙伴+”成长共同体，到企业的工业研学路线；从博物馆的思政课堂，到医院的健康讲堂；从警营的安全教育基地，到家庭的科学育儿沙龙——孩子的成长轨迹从教室延伸到广阔的社会天地，知识、品德、体魄、心智在与真实世界的多维碰撞中被全面激活、升华。

　　山东作为儒家文化的发源地，“齐家治国平天下”的理念、“敦亲重教”的乡风，早已深深地烙印在这片土地上。山东全力打造的全环境立德树人体系，正是将齐鲁大地深厚的传统文化底蕴进行了创造性的现代转化，破解了协同育人中长期存在的“责任不清、界限模糊、联动不畅”等核心难题。

　　全环境育人，如何激活家庭育人的基础作用，决定了教育会走到哪里、能走多远。山东教育人深知，全域推进不宜追求整齐划一。因此，省教育厅鼓励“一域一品牌”，希望各地能实现“百花齐放”，同时强调协同育人切口可小但根系必须深扎社区土壤，精准回应家庭需求，将宏观理念转化为微观改善。

　　于是，淄博市张店区系统推出家庭教育必修课程，开发九大主题学段资源，建立“必修+特色”课程双轨制，创新“3+4+N”教科研融合模式，成为唤醒更多家长“我要学习”的“一把火”；潍坊市推动“全民股份制”教育理念深入人心，组建千余名社区教育协调员、学校家庭教育总协调员，设立教育惠民一码通、校门口家长驿站，使协同育人成为社会共识；邹平市黛溪街道针对外来务工子女“看护难、辅导难”，创设“七点伴读”活动室；济南市长清区双泉镇打造“双泉拾光”成长屋，加强对留守儿童的关爱；威海市开放新时代文明实践站开设特色课程；济宁市构建五方共治的近视防控生态圈；高唐县“育儿百宝箱”为不同家庭分层服务……

　　在此期间，山东各省级平台体系持续发力，高效推动优质家庭教育资源下沉与创新模式推广。“养教有方App——山东智慧家长学院”等省级数字化平台，构建起线上线下一体化的资源供给体系。山东省家庭教育志愿服务总队汇聚了来自教育、心理、社区等领域的201名专家与2519名志愿者，成为一支深入城乡的专业服务力量。他们依托《全国家庭教育指导大纲》，广泛开展各类服务：菏泽市“小红扣”团队组织亲子沙龙与经典诵读活动；青岛市“泉家共成长”项目年均举办家庭教育讲座812场……全省累计开展家庭教育相关活动超1万场，总队宣讲覆盖全省16个市、惠及超千万家庭，初步形成了资源下沉、服务延伸、全域联动的良好局面。

　　山东以“全省一盘棋”的战略视野将育人置于发展C位，通过“用战略视野勾勒蓝图，用机制创新破除坚冰，用精准服务温暖人心，用技术赋能连接未来”，完成了一场关于育人主体、资源、空间与关系的深刻重构，最终凝聚起全社会协同共育的磅礴之力。山东不仅在探索如何举全省之力建好“教联体”，也在尝试回答，如何在一个经济文化多样、人口规模庞大的省份，真正形成一种“全环境立德树人”的系统思维与行动逻辑，为破解新时代育人难题、加快建设教育强国贡献一份兼具制度刚性与人文温度的“齐鲁方案”。这曲各方力量有序参与、和谐共鸣的“全域交响”，旋律初扬，余韵悠长，其启示与实践正在更广阔的育人田野中延伸、回响。